良好的行为习惯的养成是从襁褓中训练开始的。作为人所表现出来的各种动作，包括动态和静态的都是行为。对于婴
幼儿来说，他们吃奶、排泄、睡眠、观察、玩耍也都是行为。而良好的稳定的行为就是良好的习惯。
习惯不是生来俱有的，而是后天训练的。
早期刺激，合理的刺激使孩子的动作和脑得到发展而
健康聪明。这里也有对小
婴儿的行为有节律的训练。当然任何事物都有个度，过度就会出现事倍功半或徒劳无益的结果。就拿拥抱孩子这一行为，过度的拥抱、亲吻，整日抱在怀里，孩子一哭就摇摇亲亲，马上喂奶，这样会使孩子在朦朦胧胧中得到"启发"，要求得到不合理的满足，失去
生活应有的规律。这似乎是微乎其微的小事，然而，溺爱的信息就从这里得到暗示，任性的形成也在这里悄悄开始。
有些孩子的
不良行为是在生病中形成的。孩子生病了，大人过分迁就，满足孩子各种要求，包括不合理的要求。一切顺着孩子，以体现大人对孩子的爱心。孩子在病中获得的经验是，平时大人不爱我，生病了才爱我，才满足我的要求。
心理上产生了生病好的想法，一点小病就哼哼呀呀，甚至装病。这种行为发展下去，到了上学阶段就更明显，如怕上学辛苦、怕考试、怕做错事、怕当值日生，而装成体弱多病，以逃避成人的惩罚，求得成人的怜爱。
久而久之，不给予及时的干预会导致孩子人格变态，变成一个缺乏自信心、行为退缩、萎靡无力的弱者。这就是心理学家所说的"病获益"
心理。有一位
小学生画了一幅漫画叫"哭比笑好"，画面上出现两个小朋友对话，一个说笑比哭好，另一个说哭比笑好，因为哭了，妈妈就给10元钱来哄。
孩子平时正常的行为成人往往不注意、不肯定。当孩子做错了事时，成人就会大声斥责，甚至拳打脚踢，使孩子对自己的行为不知所措，产生胆怯
心理。这种刺激多了，孩子就养成了看成人脸色行事的行为，发展下去孩子将会失去独立性。 所以良好的行为训练对于孩子来说是十分必要的。
信息来源：笑言
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